在杭州看的
202101详见影评
看完有不少疑问，但也有很多启发。（2020.11.29@sz）
我看过最好的教育纪录片，没有之一。当中并没有让观众去看所谓的高大上的教育方法，也没有猎奇式的去看国外有什么样的好教育。这个纪录片仅展示了一群尝试让教育回归人本身的教育者是如何面对自己和团队、以及面对世界的。而导演熟知教育中心流的重要性，整个影片让观影者融入到了影片中不同的角色，去思考自己是否也会做出同样的选择，或者不一样的选择？这样浸入式的观影，犹如我们也跟随他们一同走在东京的街头，一同学习，一同探索什么才是真正好的教育。
教育创新可能很快就会成为教育主流，整个社会的认知和意识升维，才是解药。
2020看過兩次
什么是好的社会化学习？拥抱不确定性、不轻易对未知的事物下定义、打破认知边界
美在心里
本来以为是流水账纪录片，结果出乎预料地好看，节奏掌握很好，甚至还很幽默，非常推荐。Takeaway：1.张力：不是坏事，张力之下是更真实地灵魂碰撞；2.教育：要尊重人性，搭建安全、让人人被看见的场域，而不是只看见“学生”的身份；教育是生命和生命的互相影响，他人即老师，世界是教材；每个人有不同的收获正是个性化学习的魅力；3.倾听、尝试、启发，放松更能带来生命力，都是学习，相信生命带给你的体验。（有些点是从观后讨论中来的）
6th.
挺有启发的，但是看完最大的疑惑是这样的教育创新的受众是谁呢？即使片中也有人物在做城乡结合部的教育工作，那边的孩子真的能够接受这样的教育而舍弃教育1.0吗？而且所有人的合作其实都有基本的共识，所以张力存在，但不是无法弥合的张力。也因此我完全无法代入日常糟糕的小组合作中去。不过在学校里集体观影真的很有意思。
感谢群岛的活动，今天组织了在线观影，看的第一部就是这部，纪录片真是很考验导演水平，但也最能体现学习体验的表现形式。三个小组，里面的人都似曾相识，回想应该是在营地大会或自然教育中认识，这种组队主题式学习对我来说并不陌生，教育3.0（学习在窗外、他人即老师、世界是教材）也很认同，PO和SM角色倒是第一次接触，有点类似无领导小组中的组织者和计时员，社群文化比如敏捷、体谅、及时表达等非常重要，最后minitalk的呈现方式也挺不错。最最难得的是，有这样一群愿意参加的人。
群岛放映北京场。营造一个让人犯错的空间，拥抱不确定性是多么重要啊
深受启发，感恩。
陆晓娅老师在旅行课上放的纪录片，群岛大学的一群人各自组成几个小组，设定一个共同学习主题，有op等人物设定，共同完成每日探索、复盘、总结。各组之间的相处模式不同，“缘”（？）组的“张力”很强，相反另一组却一点“张力”没产生，两者都需要调整，有矛盾的设立了决策机制，每人说出自己的期望互相调节后达成共识，没矛盾的组互相谦让太多反而不利于主题的深入，这是我们在课堂上讨论较多的关于旅行时伙伴之间产生“张力”的事。旅行目的地去的是日本，每组也有许多和当地人交流的环节，由于是上上上周看的有些细节记不清了…记得有很多打动我的地方（后悔没有记录下来），总之这部很值得看。
还是不太明白社会化学习，感觉对当代大部分学生，尤其是中小学生不太现实
20/12/16华东师范大学展映会
妙哉
值得探讨，把学习的纬度进行了一个扩展，去探索更多的可能性。
啥彼玩意，劝搞创新教育的认清一下自己。
