之前听过挚行者们的简短分享汇报，也有短暂的去到过县中一窥，但毕竟既短又外人。通过曾理的镜头，以peer空间为切入，跟随摸索着尝试、探寻生活的教育实践者和经历者们更“充分”一点的了解不曾体验过的生活样态。很有力量的尝试~持续关注
拍摄技巧方面虽然谈不上多好，但内容还不错。开始时总感觉有种淡淡的高高在上感，看了大半才慢慢被打动。我也曾经是那个盼望着“晚上的惊喜”的学生，比起谈论艰深的社会问题被解决与否，有这么一群人能带来一些学习之外可以期盼的东西，就已经很好了。另外很喜欢peer强调的人与人真正的接触交流中缓慢发生的，无法量化的改变，公益组织未必是用来解决“问题”的。没有问题，只有人。
素材较少，视角简单，整体单薄了一些，如果拍得长一些，时间跨度大一些，学校、家长、学生、社会、Peer机构人员几个视角互相补充、促进、对比，会很好。目前可以当成当下中学教育观察的一个小窗口，管窥一豹。映后大家的交流质量很高，尤其几个在职的老师，很有痛点，很有启发性。
竟然有条目了，前阵子学校放映会的时候特地去看了，只能说非常失望。非常敬佩志愿者和机构的努力但是能不能不要打着纪录片的title去搞机构宣传片放映。顺便贴一下当时现场大家的主要提问点：标题名叫沉默的县中但是真正沉默的群体并不会进入peer空间也不会进入镜头/是怎样定位和筛选学校的。以及看到有人在吐槽片子本身的质量，当时也有同学和导演提问，导演说了自己以前是拍平面广告的，那我觉得这样的话这部片子拍成这样完全OK，没必要特别苛责（虽然在了解之前我一直在疑惑镜头和转场）
标题起得蛮好，县中真的沉默了，看完我也沉默了。peer五一团建员工培训宣传片。
上周末去蒲公英中学看的。作为一部短片电影，质量确实不行。从内容到画面，可进步的空间很大很大。话题本身值得关注。
补标一下，居然有条目了。一部可以激起讨论的片子，当时放完一屋子人跟主创团队聊了一个多小时。在中国，每个经历过高考的孩子一定程度上都是命运共同体。
和peer空間的負責人和宣傳部的人聊過之後，一點內部澄清：片子的標題確實容易帶來誤解，它嚴格意義上不是講縣中的紀錄片，而更多是機構內部視角的自嗨片，但是能帶來peer的成果公示或者公眾號裡少有的一些幕後視角，也算是不錯的了
补标，上半年的时候邀请PEER来学校放映，一起在异乡看国内县域高中父母接孩子放学的场景，也不知怎么一个个都抹眼泪。生活本位、回应人的教育，不是典型的县中，是一种希望和实践
4/5
放映后的交流比电影更精彩
映后交流精彩
还是会很欣喜有peer这样的空间在做这样的尝试
纪录片质量就那样儿，有点儿浮于表面的流水账，建议更名为“peer空间宣传片”。但是看完确实想起了自己的高中生活，5:45起床铃声响起，几乎是摸黑到教室，晚上十点多再回宿舍，寄宿制学校会用烙铁往人身上深深烙印一些东西。前几天25岁生日，感觉自己和15岁的时候毫无差别，十年没有任何长进。看完纪录片，感觉自己还没走出高中世纪
有点粗糙，但感觉在场的大多数人都会有共鸣，因为中国大地上发生的这些事是批量复制，笼罩在每一个学生身上的。
好真实，看哭了。
记录校园和学生的部分蛮真实，主创反馈的或许学生没有对教育较理想化之挚行者所观察感受到的那么压抑的里外差异也很有趣。掌镜者有点浪漫主义，居然说临时食堂像霍格瓦茨礼堂；不太喜欢晃动的边走边访，但又喜欢走起来时挚行者说出的不一样的想法，表演和理想化的成分会变少。也许就像历史老师提及那样，给学生一个空间，动起来，只要动起来，就比刷手机、发呆要好；多参与活动、与人连结，师生、PEER内外就会碰撞出更多的色彩，让我们的日复一日变得不一样。
不知道大家带着什么样的期待来看，记录县中教育残酷的现实？他们无言但是导演深入拍到了他们有活力的部分？每个人的预期都不一样。必须要承认一点的是，拍得确实一般。但这部纪录片在很多高校放映，面向的是在象牙塔里读书的人。这其实可以提醒我们，思考再多的问题，最后是不是都要落到行动？除了他们，你还了解多少其他人正在改变现状么？思考县中教育问题，让你有了批判思维，让你对这个社会有更深刻的认识，或者让你得到了学位，然后呢？你做了什么实事呢？
只能怀疑两种可能性1.peer作为甲方要求太离谱2.实在找不到好导演了，随便找了个有摄像机的大叔来导演
在我看来，能够伦理地引起讨论的影片便是好的作品。抛开硬件资源，教育公平与整个社会各个层面的不公平环环相扣，而当今教育的样貌又与未来社会的样子息息相关。这部纪录片把镜头对准了朝更广泛定义的“教育公平”努力的、具体的人，成功讲述了这件事情，本身便十分难得。作为纪录片，技术层面的限制不应掩饰它的开创性，且不说一些B-roll构图和元素仍然有趣，能看出镜头人自己的巧思。如果把它当作一则视觉民族志作品，讨论镜头人试图在通过一个个象征物讲述什么故事，走出当前纪录片必须“叙事”的陷阱，或许会让观看体验更好。
